Социальное развитие ребенка: как оно происходит, и почему его нельзя игнорировать?

Под влиянием социума формируются черты характера, цели и задачи члена общества. Первый опыт социализации человек получает в начале жизненного пути. В раннем детстве закладывается фундамент для социального развития личности. На разных этапах жизни под воздействием обстоятельств изменяются потребности, задачи, ценности, социальный статус, но базовые навыки, полученные в дошкольном возрасте, хранит подсознание. Социальное развитие ребенка нельзя игнорировать. В детстве ребенок получает первые навыки общения, взаимодействия с окружающими, что впоследствии способствуют его становлению как гармоничной, самодостаточной личности. Самостоятельный, уверенный в себе ребенок быстро адаптируется в любом обществе. 

Что такое социализация?

О будущем ребенка родители задумываются еще до его рождения. Сегодня многие планируют беременность и даже пол малыша, но невозможно запланировать его характер и способности. Личность ребенка формирует социум. Некоторые черты характера ему достаются в наследство от родителей, остальные вырабатываются в процессе усвоения знаний, правил, ценностей общества. Ребенок учится приспосабливаться к условиям жизни, в которых оказался по воле судьбы, то есть социализируется. Социализация – это знакомство с культурой, традициями, ценностями общества. 

Социализация это:

1. Формирование личностных качеств человека. Условия жизни ребенка отражаются на развитии его как личности.
2. Определение своей роли в социуме. В течение жизни многократно меняется социальный статус человека. Один человек может быть одновременно ребенком, родителем, наставником, учеником.
3. Социальный опыт. Член общества обязан усвоить правила поведения, принять культурные ценности, научиться всему, что потребуется для функционирования в социальной среде.
4. Способность адаптироваться. Чтобы быстро интегрироваться в любую социальную среду, необходимо быть образованным, многогранным, уверенным в себе человеком.

Отличие человека от представителей животного мира заключается в том, что он существо – биосоциальное. Человек не только приспосабливается к окружающей среде, но и старается изменить ее под собственные потребности, создает духовные ценности, делится опытом с молодым поколением. Если животное руководствуется инстинктами, то человек – социальным опытом. То есть если предположить, что новорожденному удалось выжить самостоятельно на необитаемом острове, то взрослея он не будет разговаривать, не научится охотиться, не осознает норм и правил социальной среды, в которой находится. 

Научные сообщества исследовали особенности развития детей-маугли, которые оказались в социуме во взрослом возрасте. Люди, не получившие социального опыта в раннем детстве, не смогли адаптироваться в обществе. Они не смогли освоить разговорную речь, не осознали себя членами социальной группы, не приняли норм, ценностей чуждого для них общества. Социальное развитие личности ребенка начинается в раннем возрасте. Дети, не получившие базовых социальных навыков (не прошедшие этап первичной социализации), не смогут адаптироваться и жить как все члены общества. 

Разновидности социализации

Человеку свойственно учиться, раскрывать потенциал, получать новый опыт с рождения до окончания жизни. Процесс социального развития – это длительное и сложное обучение премудростям, позволяющим жить и пользоваться всеми благами члена социальной группы. 

Существует несколько основных видов социализации:

1. Первичная. Базовые навыки, которые получает индивид с момента рождения до формирования его как личности. Наставники малыша – родители, бабушки, дедушки, няни и все взрослые, которые его окружают в этот период. До поступления в детский сад для детей являются эталонными взаимоотношения в семье, поведение и привычки взрослых. В детском саду малыши обретают новый социальный опыт, взаимодействуя с воспитателями, преподавателями и сверстниками.
2. Вторичная. Это отказ от первичных ценностей и формирование новых. Замена ценностей происходит на базе полученного опыта, измененного социального статуса.
3. Групповая. Формируются личностные качества, благодаря которым ребенок быстро адаптируется в социальной группе (семья, компания сверстников).
4. Гендерная. Осознание роли в обществе мужчины и женщины.
5. Организационная. Освоение правил и норм определенного общества. 

Формирование социальной значимости члена общества начинается в раннем детстве и продолжается всю жизнь. Человек проходит несколько уровней адаптации в социальной среде. Оказываясь в незнакомой среде, он осваивает правила, нормы поведения, то есть приспосабливается к жизни в этой среде. Когда он почувствует себя полноправным членом общества, формируется личность с собственными взглядами на события, убеждениями. Следующий уровень социализации – интеграция в социальную группу. О том, что интеграция прошла успешно, говорит роль новичка в этой группе. Общество хорошо принимает человека, приносящего пользу, участвующего в его развитии. 

Этапы социального развития

Часто дети до определенного возраста ведут себя эгоистично, требуют максимум внимания. Взрослея они осознают себя членами общества, принимают его законы, вырабатывают в себе качества, формирующие личность. 

Социально-эмоциональное развитие детей можно разбить на несколько этапов:

1. Установление контакта ребенка с родителями, бабушками, дедушками, нянями, сестрами, братьями и сверстниками. Новорожденного интересует удовлетворение физиологических потребностей: питание, обеспечение комфорта, устранение физических недомоганий, сон, двигательная активность, безопасность. Со временем у новорожденного устанавливается тактильная и эмоциональная связь с родителями, развиваются познавательные эмоции, а к годовщине своего рождения развиваются социальные эмоции.
2. Установление тесной связи ребенка с матерью. Малыш привязывается к маме, осознавая, что только рядом с ней он находится в безопасности.
3. Принятие мамы как отдельной личности, которая руководствуется своими эмоциями во время принятия решений. Ребенок ищет способ завоевать расположение родителей, а параллельно учится взаимодействовать с другими членами общества, выстраивать отношения с другими людьми.
4. Около трех лет малыш идет в детский сад. В этом возрасте ему необходимо общение с другими детьми. Ребенок учится взаимодействовать с коллективом, жить по правилам, установленным в новом коллективе.
5. В возрасте от четырех до пяти лет у детей возникает масса вопросов. Они становятся любопытными, эмоциональными. Дети заняты познанием окружающего мира, формированием собственного мнения о различных ситуациях, событиях.
6. С пяти до семи лет формируется модель поведения члена социальной группы. Детей интересует сущность человека, какое место он занимает в социуме. Они осознанно реагируют на отношения в семье. 

С рождения до школы дети интенсивно растут и развиваются. Они познают окружающий мир, обозначают собственную роль в этом мире, ищут и находят союзников, реализуют свой потенциал. Каждому человеку предстоит получать новый опыт общения в течение всей жизни, оказываясь в разных коллективах, но самый ценный опыт он получает в детстве.  

Важные этапы социального развития ребенка:

1. Первый год жизни (младенчество). Социализация в семье, основанная на установлении взаимосвязи ребенка с членами семьи, проявлении эмоций в отношении родственников и незнакомцев.
2. Второй этап длится до трехлетнего возраста ребенка. В раннем возрасте малыши привыкают к сверстникам, но еще не взаимодействуют с ними.
3. На третьем этапе дети учатся выстраивать взаимоотношения с окружающими их людьми. Они участвуют в совместных играх, развивающих занятиях. Социальное воспитание дошкольника играет важную роль в становлении его как личности и успешной учебы в школе.
4. Четвертый этап – это социализация ребенка в новом коллективе, в котором действуют строгие правила и законы. Ученику начальной школы (возраст от шести до двенадцати лет) предстоит найти общий язык со сверстниками из разных социальных слоев, с разным интеллектом, темпераментом. У детей формируются черты характера, необходимые для успешной учебы (трудолюбие, целеустремленность), формируется самооценка.
5. После двенадцати лет до совершеннолетия наступает пятый этап, на котором подростки ищут свое место в обществе. Во многих образовательных учреждениях для подростков организованы кружки по интересам (шахматный, литературный, театральный, IT ), спортивные секции (футбол, волейбол, бокс, дзюдо). В этом возрасте формируется индивидуальность, самооценка. 

Если в первые годы жизни за развитие социальных навыков у детей отвечают родители, то после трех лет львиная доля ответственности ложится на плечи воспитателей детского сада, педагогов, учителей в школе. Важную роль играют и сверстники, с которыми они общаются в дошкольном учреждении, в школе, на улице. Дети учатся самостоятельности, стремятся к независимости. От базовых навыков зависит, как сложится взрослая жизнь. Если у ребенка сформированное самосознание, адекватная самооценка, если он уверен в себе, то впоследствии у него установятся хорошие взаимоотношения с одногруппниками в университете, с коллегами на работе. 

Социально-коммуникативное развитие дошкольника

В детском саду ребенок учится подчиняться принятым ранее законам, жить по непривычному распорядку, общаться со сверстниками и осознавать то, что остальным детям в коллективе также необходимо внимание воспитателей. Этот переломный этап сложно дается малышам, которые привыкли быть в центре внимания, получать все, о чем просят. Успешность процесса социализации ребенка зависит от реакции на его достижения родителей. С раннего возраста ребенок формирует оценку своей деятельности через отношение взрослых. Если он заслужил похвалу, значит может собой гордиться. Взрослые помогают малышу формировать самооценку, проявлять самостоятельность. Социальное развитие детей дошкольного возраста накладывает отпечаток на их будущее. 

В три года ребенок готов получать социальные навыки, которые он сможет применить в процессе адаптации в школьном коллективе, использовать для успешного освоения школьной программы, поступления в высшее учебное учреждение. Современные родители могут выбрать один из нескольких вариантов социализации: устроить ребенка в детский сад, записать на курсы в детский центр, заниматься с ним самостоятельно, доверить подготовку к школе гувернантке или неработающим родственникам. Можно совмещать несколько вариантов, чтобы достичь лучших результатов. Социально коммуникативное развитие детей дошкольного возраста является самым эффективным. 

В детском центре учат:

1. Избегать конфликтных ситуаций. Малыши получают первые навыки общения со сверстниками на равных. Они оказываются среди незнакомых людей без поддержки родителей, но именно такая ситуация позволяет научиться спокойно, не повышая тон, без лишних эмоций разговаривать, отстаивать свою точку зрения.
2. Осознавать социальные рамки. Дошкольники осваивают правила поведения, в которых конкретно определено что можно (делать, брать, говорить), а что нельзя.
3. Самостоятельности. В детском саду малыши учатся выполнять гигиенические процедуры, принимать пищу, надевать и снимать обувь, верхнюю одежду. Они учатся самостоятельно принимать решения и отвечать за последствия, к которым привели их действия.
4. Уважать мнение, интересы, желания других людей. Дети учатся анализировать действия сверстников и делать выводы. Они учатся взаимодействовать с окружающими, которые выполняют разные функции в социальной группе.
5. Оказывать посильную помощь членам общества, независимо от того, какой статус он занимает. Ребенок учится понимать когда человек нуждается в его помощи и поддержке. Одна из особенностей социального развития человека в детском возрасте – развитие эмпатии. Дети учатся сопереживать, проявлять эмоциональную отзывчивость.

Основные факторы социального и коммуникативного развития личности включают не только воспитание. Важное значение имеет социальная среда, наследственность (темперамент, способности), индивидуальные особенности характера. Чтобы воспитать гармоничную личность, нужно подобрать детское дошкольное учреждение, в котором используются прогрессивные методы социализации дошкольников. 

Методики социального воспитания

В детский сад поступают дети с разным социальным опытом, но все они любознательны: задают массу вопросов, наблюдают за действиями окружающих. Малыши детсадовского возраста склонны подражать, что отражается на их поведении, формировании стереотипов. Эффективность социального развития ребенка дошкольника во многом зависит от окружения, развивающих и воспитательных методик. 

Воспитанники дошкольного учреждения:

1. Выполняют различные задания, развивающие логику, аналитическое мышление.
2. Участвуют в беседах на этические темы.
3. Разбирают с воспитателями разные коммуникативные ситуации, анализируют, делают выводы.
4. Знакомятся с художественными произведениями. Малыши анализируют нестандартные ситуации, модели поведения.
5. Разыгрывают сценки с использованием игрушек, рассматривают иллюстрации, фантазируют. Творческие занятия способствуют развитию когнитивных способностей.

В детском развивающем центре воспитываются гармоничные, всесторонне развитые члены общества. Особое внимание уделяется социальному развитию детей дошкольного возраста. Подготовка к учебе в школе, интеграции в школьный коллектив включает развитие речи, предметной деятельности, общения с людьми, занимающими разные статусы в обществе. Развивающие игры, творческие занятия, физические упражнения, выполнение бытовых задач помогают в воспитании гармоничной, интеллектуальной личности, которая легко адаптируется в любом социуме.