Аспекты психологической подготовки ребенка к школе

«Скоро в школу!» – эта мысль вызывает панику у большинства родителей будущих первоклассников. Зачем же так себя накручивать, если ваш ребенок умеет читать, писать, считать? В действительности беспокоиться есть о чем. Если психика дошкольника не готова к школьному обучению, знание алфавита, основ математики, базовые навыки письма и чтения не помогут ему адаптироваться в новом коллективе. Одно двусмысленное слово сверстника или учителя может перечеркнуть усилия, потраченные на дошкольную подготовку. Ребенок закроется в себе, и вернуть ему уверенность, а также мотивировать на учебу будет сложно. 

Психологическая готовность ребенка к обучению в школе затрагивает несколько аспектов, в число которых входит развитие мотивации, волевых качеств, познавательных и социальных навыков. Дошкольник должен быть готов: 

1. Следовать правилам, установленным для всех учащихся.
2. Находиться в новом коллективе длительное время, рассчитывая только на собственную коммуникативность.
3. Находить выход из нестандартных ситуаций.
4. Преодолевать возможные трудности.

Когда ребенок категорически отказывается посещать школу, работать на уроках, значит его психика еще не готова к учебе. Он чувствует себя беспомощным во враждебной ему среде. Чтобы первоклассник органично влился в новый коллектив, легко усваивал школьную программу, необходимо пройти курс дошкольной подготовки в детском саду или специализированном центре. 

Что важнее: умение читать или социальные навыки?

В каждом современном детском саду малышей готовят к поступлению в начальную школу. Дошкольники лепят фигуры из пластилина и глины, рисуют красками, карандашами, делают аппликации. Творческие занятия помогают разрабатывать мелкую моторику и параллельно формировать разговорную речь. Дети готовятся к утренникам, разучивая стихотворения, песни, танцы, готовят театральные постановки, улучшая когнитивные функции. В игровой комнате воспитанники собирают конструктор, участвуют в развивающих коллективных играх и т.д… Совместные игры способствуют развитию коммуникативных навыков. 

Дети учатся ухаживать за собой, помогать друг другу, прислушиваться к мнению взрослых, следовать определенным правилам. Развивающая программа дошкольного учреждения нацелена на социализацию будущего первоклассника. Социальные навыки позволяют адаптироваться в любом коллективе. Если первоклассник чувствует себя комфортно среди одноклассников, его уровень развития сравняется с уровнем новых друзей. У ребенка, развитого интеллектуально, но не умеющего контактировать с другими детьми и незнакомыми взрослыми, мало шансов раскрыть свой потенциал. 

Учебные учреждения разной направленности принимают в первый класс учеников, отвечающих определенным требованиям:

• в школу с английским уклоном поступают дети с базовыми навыками иностранного языка;
• с музыкальным уклоном – обладающие хорошим музыкальным слухом;
• с художественным уклоном – имеющие художественный вкус и пространственное мышление;
• с физико-математическим – имеющие аналитический склад ума и др…

За пару лет до поступления в начальную школу стоит записаться на консультацию и узнать у представителя администрации требования к первоклассникам. Но даже хорошая интеллектуальная подготовка не избавит от коммуникативных проблем, если дошкольник столкнулся с проблемой психологического порядка. Следует учитывать индивидуальные особенности ребенка при определении его психологической готовности к школе.

Первоклассники любой школы (общеобразовательной и с определенным уклоном) должны обладать:

1. Мотивацией к обучению.
2. Развитыми когнитивными способностями (память, мышление, концентрация и др.).
3. Волевой готовностью.
4. Эмоциональной готовностью.
5. Социальными навыками. 

Интеллектуальные навыки (чтение, письмо, основы математики и иностранного языка) помогают освоить школьную программу, если у ребенка нет проблем с адаптацией. Коммуникабельному первокласснику проще влиться в коллектив, а некоторые пробелы в дошкольном образовании он быстро заполнит в процессе учебы. Качественная дошкольная подготовка – это комплексное развитие ребенка, затрагивающее интеллектуальные и психоэмоциональные аспекты. 

Психологическая подготовка

Все любящие родители не могут отказать себе в удовольствии похвастаться успехами своего ребенка. Они рассказывают друзьям и знакомым о том, как рано малыш научился читать, какие живые получаются рисунки, какие у него спортивные достижения. Некоторые родители готовят детей к школе самостоятельно или водят их на индивидуальные занятия с педагогом. Сегодня почти все первоклассники умеют читать, писать, считать, но больше половины из них психологически не готовы учиться в школе. Дети боятся оставаться в классе без родителей, не участвуют в играх с другими детьми на перемене, не работают на уроке, устраивают истерики или замыкаются в себе. Почему же ребенок с развитыми когнитивными способностями отказывается посещать школу? Причина в отсутствии психологической готовности ребенка к обучению в школе, представленной несколькими видами (аспектами).

Развитие заинтересованности в учебе

В любом начинании важную роль играет мотивация. Родители собирают школьные принадлежности для своих будущих первоклассников и видят блеск в их глазах. Этот блеск можно воспринимать по-разному: желание изменить обстановку и найти новых друзей, тяга к знаниям или захватывающее приключение, о котором потом можно будет кому-либо рассказать. 

Мотивация ходить в школу и мотивация учиться – не одно и то же. Большинство дошкольников воспринимает грядущие изменения как возможность получить новые игрушки (портфель, пенал, книжки, тетради и т.д.), почувствовать себя взрослым, самостоятельным (как обещали мама, папа и другие родственники). Они идут в школу, потому что все старшие дети туда ходят и собираются идти друзья одногодки. 

Психологическая готовность ребенка к обучению в школе формируется в детском саду, на развивающих занятиях в детском центре, во время общения с близкими родственникам. Дошкольник должен понимать, что:

1. В мире много интересного, а школа – это место, где можно обо всем узнать.
2. Главная цель школьных учителей – поделиться со своими учениками знаниями.
3. Цель учеников – использовать полученные знания для реализации своего потенциала.
4. Чтобы узнать больше, нужно соблюдать установленные правила.

Если первоклассник воспринимает школу как очередное развлечение, быстро в ней разочаруется. Заинтересованность в познании окружающего мира – это нормальное состояние для дошкольного и младшего среднего возраста, а школа открывает новые возможности и перспективы. Если ребенок это осознает, значит он мотивирован к обучению. 

Эмоционально-волевое развитие

Первое впечатление об учителе, одноклассниках может спровоцировать нежелание ходить в школу, выполнять задания на уроках и дома. Что же происходит с ребенком, который отлично справлялся со всеми заданиями, занимаясь с родителями, частным педагогом? Почему он отказывается использовать полученные ранее навыки (читать, писать, считать) на школьных уроках?

Школа – это в первую очередь дисциплина. Школьный урок отличается от занятия в детском саду или специализированном детском центре. В школе есть правила, одинаковые для всех, которые нужно соблюдать:

1. Школьный режим касается всех.
2. Слушать и слышать, о чем говорит учитель. 
3. Делать не то, что хочется, а то, чего требует школьная программа.
4. Стараться самостоятельно справляться с трудностями.
5. Спокойно относиться к критике, давлению со стороны.
6. Развивать в себе уверенность, стремиться к успеху.

Развивать качества характера, необходимые для учебы в школе, помогают игры. В процессе игры ребенок учится следовать правилам, разрабатывать стратегию, достойно выигрывать и проигрывать. Игры позволяют развивать работоспособность и выносливость, воспитывают целеустремленность.

Развитие коммуникативных (социальных) навыков 

Если у первоклассника есть опыт общения с детьми в детском саду, на занятиях в специализированном центре, ему легче будет адаптироваться в школьном коллективе. Коммуникативные навыки помогают реализовать себя в незнакомом обществе. 

Развитие психологической готовности ребенка к школе подразумевает формирование социальных навыков, которые можно разделить на две основные группы: навыки, позволяющие делиться своими мыслями с окружающими, выражать эмоции и способность слышать, воспринимать речь, эмоции окружающих.

Социальная (личностная) готовность это:

1. Грамотная связная речь.
2. Умение работать в команде.
3. Способность распознавать эмоции собеседника по мимике, жестам.
4. Умение слышать, что говорит собеседник, анализировать его речь и делать правильные выводы.
5. Проявление дружелюбия, заинтересованности, эмпатии.
6. Способность находить компромисс при разрешении конфликтных ситуаций.

Базовые социальные навыки дети получают в детских дошкольных учреждениях, на развивающих занятиях в специализированных центрах, во время общения со взрослыми членами семьи, братьями, сестрами, детьми на детской площадке возле дома. Навыки общения оттачиваются всю жизнь, но без знания основных принципов ребенку сложно будет адаптироваться в школе.

Интеллектуальное (познавательное) развитие

Современная школьная программа учитывает, что у первоклассника уже есть базовые навыки в области чтения, основ математики, письма. Дошкольное образование позволяет ребенку чувствовать себя увереннее. Но для первоклассника важнее не умение хорошо читать и писать, а обладание развитыми когнитивными способностями. Когнитивные (познавательные) способности нужно развивать, чтобы освоить школьную программу: научиться бегло, осознанно читать, считать и решать математические задачи, писать каллиграфическим почерком в начальной школе и освоить другие школьные дисциплины в старших классах.

Интеллектуальная готовность к учебе в школе подразумевает:

1. Развивающиеся когнитивные способности (память, восприятие информации, логика и др.), формирующие интерес к учебе, исследовательской деятельности.
2. Формирование пространственного, аналитического, образного, логического, схематического мышления.
3. Общие понятия об окружающем мире.
4. Речевые способности (развитая речь).

Поддержка родителей, старших братьев и сестер поможет дошкольнику освоиться в школьном коллективе, привыкнуть к новому распорядку дня. Подготовка к школе затрагивает все сферы жизнедеятельности ребенка.

Определение уровня подготовки 

Как же понять, готов ли ребенок к школе? Этот вопрос задают родители будущих первоклассников воспитателям детского сада, преподавателям в детских центрах. Оценить готовность ребенка к освоению школьной программы можно по некоторым критериям: способность ребенка выдерживать физические нагрузки, определение уровня развития мелкой моторики, эмоционально-волевая, личностная, интеллектуальная готовность.

Для определения уровня психологической готовности ребенка к школе используется несколько диагностических методик:

1. Векслера (выполнение заданий, позволяющих оценить когнитивные способности).
2. Керна-Йерасека (выполнение задания, позволяющего определить уровень развития мелкой моторики, мыслительных процессов, рисование человека, копирование картинки).
3. Определение уровня готовности ребенка к школе на основании анкетирования его родителей.
4. Наблюдение за игровой деятельностью дошкольника, его общением со сверстниками и взрослыми. 

Чтобы психика ребенка была готова к следующему жизненному этапу, необходимо уделить особое внимание его психоэмоциональному развитию. Можно записаться на курс дошкольной подготовки в детский центр, посещать развивающие занятия в детском саду, заниматься с малышом дома. Плавный переход от игровой к учебной деятельности избавит ребенка от массы психологических проблем. 

Как поведение взрослых влияет на психоэмоциональное состояние детей?

Произошло ли становление школьника, готового усердно учиться, многие родители узнают в течение нескольких первых недель учебного года. Чтобы не столкнуться с нежеланием первоклассника посещать школу, нужно заранее начинать физическую, психоэмоциональную, интеллектуальную, социальную подготовку. От познавательных и коммуникативных способностей зависит как первоклассник адаптируется в школе, получится ли у него дружить с одноклассниками, сможет ли он найти общий язык с учителем. Активное участие родителей в дошкольной подготовке позволяет избежать проблем в психологической готовности ребенка к школе. 

Психолог рекомендует взрослым членам семьи:

1. Создавать дома благоприятную атмосферу. Взаимоотношения между членами семьи должны строиться на доверии, взаимоуважении, взаимовыручке. 
2. Воспитывать в ребенке черты характера, способствующие успешному обучению: настойчивость, усидчивость, способность доводить начатое до конца, трудолюбие, доброжелательность, отзывчивость и т.д.
3. Замечать даже незначительные достижения дошкольника, чаще хвалить и поощрять.
4. Рассказывать о собственной школьной жизни, вспоминая курьезные смешные ситуации.
5. Знакомить ребенка с правилами поведения, этикета. 

Дети чувствуют настроение родителей, копируют их отношение к учебе в школе. Если от психолога они слышат одно, а от родителей другое, то воспримут слова родителей. Авторитет мамы и папы непререкаем, поэтому отношение ребенка к школе формируется в большей степени на основании комментариев родителей.